miércoles, 21 de agosto de 2013
jueves, 15 de agosto de 2013
martes, 13 de agosto de 2013
miércoles, 7 de agosto de 2013
LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
LECTURA N° 06
CARTOGRAFÍA
RESUMEN
La Ley
del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa fue promulgada con la finalidad de garantizar a la sociedad que las
Instituciones públicas y privadas, ofrezcan un servicio de calidad, verificando
la eficacia de lo que las Instituciones enseñan, por lo cual en la Ley del
SINEACE se consideran tres organismos:
IPEBA (Educación
básica)
CONEAU (Educación Superior
Universitaria)
CONEACES (Educación Superior no
Universitaria)
PROBLEMA Y CARACTERÍSTICAS
LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENTAN DIFICULTADES PARA CEÑIRSE A LA LEY
DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
- Falso
liderazgo
- Incapacidad
en la toma de decisiones.
- Los servicios brindados no responden a las
demandas de la sociedad
- Capacitación docente insuficiente.
FUNDAMENTACIÓN
- Conceptos de
acreditación
- Ley del Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
JUICIO CRÍTICO
Sin
lugar a duda lo urgente en el País es la existencia de un ente nacional donde
participen las Instituciones de Educación Superior, el gobierno y la sociedad,
que en conjunto tengan la capacidad de tomar decisiones involucradas con el
desarrollo pertinentes a la calidad de educación e inducir a procesos de
mejoramiento. Sin
embargo el Artículo 5 de la Ley del SINEACE no logra su propósito de garantizar
a la sociedad dicha calidad porque, según el Artículo 12 de la Ley del SINEACE
y el Artículo 7 del Reglamento del SINEACE “La evaluación con fines de
acreditación es voluntaria (salvo en los casos de salud o educación)”. Que
ocurre con las IE que no quieran acreditarse? Quién se preocupa por la calidad
de esas IE?
CONCLUSIONES:
- La
acreditación debe ser voluntaria pero la implementación de un Sistema de
Calidad debe ser obligatoria. El SINEACE debe plantearse acciones de mejora más
profundas en beneficio de la Educación en nuestro país.
- Las
autoridades competentes deben dar un plazo para que los actuales profesores
universitarios se capaciten e impartan una educación de calidad en sus
universidades para orgullo propio y de toda la comunidad educativa.
BIBLIOGRAFÍA
LINKOGRAFÍA
http://www.unu.edu.pe/acreditacion/documentos/NORMAS%20LEGALES/Ley%20SINEACE.pdf
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS Y ESTÁNDARES PARA LA CARRERA DE EDUCACIÓN
LECTURA N° 07
CARTOGRAFÍA
RESUMEN
La Educación debe enfrentar una serie de
desafíos y dificultades, como producto del entorno cambiante, la globalización
y su ideal de posicionamiento efectivo dentro de la sociedad del conocimiento,
la universidad peruana no es ajena a esta realidad y para insertarse en un
escenario tan competitivo es necesario plantear estrategias que la conduzcan a
este fin.
El “Modelo de calidad para la acreditación de
las carreras universitarias” propuesto, que a continuación presenta la
Dirección de Evaluación y Acreditación (DEAC) del Consejo de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior
Universitaria - CONEAU, es el resultado de la suma del saber y la experiencia
de quienes han logrado establecer, a través de la revisión y el análisis de
información relacionada al aseguramiento de la calidad de la educación
superior, un conjunto de factores, criterios e indicadores que constituyen el
referido modelo. Además, como adenda, se presenta los indicadores de gestión de
carreras.
PROBLEMA Y CARACTERÍSTICAS
DEBILIDADES EN LA GESTIÓN DE LAS
UNIVERSIDADES, PARA OBTENER LA
ACREDITACIÓN
- Falta
de un modelo de calidad para la acreditación de carreras profesionales.
- Los servicios de
apoyo en la formación profesional son insuficientes
- Escasa
capacitación docente.
- El perfil de los egresados no responde a las
necesidades de la sociedad
FUNDAMENTACIÓN
Modelo de
Calidad para la acreditación de carreras profesionales por el CONEAU.
- Principios que orientan el modelo de calidad: Dimensiones, Factores, Criterios Estándares
para la Acreditación de Carreras de Educación.
JUICIO CRÍTICO
Es importante que las universidades
tomen en cuenta el Modelo de Calidad
para la acreditación de carreras profesionales, ya que permite un adecuado
manejo en el proceso de Acreditación, lo que conlleva a brindar un
servicio de calidad, que responde a los requerimientos del mundo de hoy.
CONCLUSIONES
A través de
la acreditación las Instituciones de Educación Superior alcanzan el nivel de
calidad idóneo lo que permitirá conseguir una mirada diferente por parte de la
sociedad hoy en día.
BIBLIOGRAFÍA
LINKOGRAFÍA
http://www.unica.edu.pe/ogayca/documentos/modelo-calidad.pdf
GUÍA PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DEL CONEAU
LECTURA N° 08
CARTOGRAFÍA
RESUMEN
Mediante este documento – Guía para
la Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación
Superior Universitaria (CONEAU) – tenemos a nuestro alcance el conocimiento de
cómo se lleva a cabo el proceso de evaluación, acreditación y certificación de
la calidad en las Instituciones.
PROBLEMA Y CARACTERÍSTICAS
DESINTERÉS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR POR ALCANZAR LA ACREDITACIÓN
- Poseen una desfasada misión.
- Incumplimiento con las demandas actuales de la sociedad.
- No hay evidencias sobre la
publicación de artículos científicos.
- Enfrascamiento en sus políticas educativas, cerrándose al cambio.
FUNDAMENTACIÓN
- Guía para la acreditación
de carreras profesionales universitarias del CONEAU
- Ley del Sistema Nacional
de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa – SINEACE,
Nº 28740.
- Reglamento de Ley del SINEACE, Decreto Supremo
Nº 018-2007-ED
JUICIO
CRÍTICO
Las Instituciones deben preocuparse por conocer los
contenidos de la Guía para la Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
de la Educación Superior Universitaria, ya que constituye una fuente principal
de apoyo que les servirá para el adecuado manejo y desarrollo que conlleva esta
difícil pero no imposible tarea.
CONCLUSIONES
- No puede acreditarse una universidad mientras
sus carreras profesionales no lo estén.
- Las
universidades que quieran acreditar a una de sus carreras profesionales primero
deben estar registradas en la Asamblea Nacional de Rectores.
- Las carreras profesionales no pueden
acreditarse sin tener al menos una promoción de egresados.
BIBLIOGRAFÍA
LINKOGRAFÍA
http://tarwi.lamolina.edu.pe/uca-unalm/documentos/acreditacion.pdf
MANUAL PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS DE AUTOEVALUACION.-
LECTURA N° 09
CARTOGRAFÍA
RESUMEN
Actualmente los sistemas de
educación superior consideran como un componente fundamental el aseguramiento
de la calidad a nivel institucional y programático. En efecto, la
autoevaluación es el primer paso necesario en un proceso de aseguramiento de la
calidad, por ello se debe tomar como base el Manual para el Desarrollo de
Procesos Autoevaluación el cual constituye un documento importante que nos
sirve como fuente de apoyo para conseguir los objetivos encaminados hacia la
acreditación. La esstructura del manual es la siguiente:
- Antecedentes
generales.
- El
proceso de Autoevaluación.
- Patrones
de Evaluación.
- Información
para la Evaluación.
- Juicios
Evaluativos.
PROBLEMA Y
CARACTERÍSTICAS
INCUMPLIMIENTO DE NORMAS Y CRITERIOS EN EL PROCESO DE
AUTOEVALUACIÓN
- Escasa
Planificación y organización en los procesos administrativos.
- Falta de recursos
humanos idóneos para llevar a cabo el proceso de autoevaluación.
- Falta de
aspiraciones, para conseguir la calidad educativa.
- Escasa
familiaridad con las normas de
acreditación establecidas por la Comisión y los patrones de evaluación
que se aplican a la carrera evaluada.
FUNDAMENTACIÓN
- Manual para el Desarrollo de Procesos de Autoevaluación.
- La Comisión Nacional de Acreditación, CNA-Chile.
- Reglamento de Ley del SINEACE, Decreto Supremo Nº
018-2007-ED.
- Criterio para la Evaluación de Carreras.
- Etapas del Proceso de Acreditación.
JUICIO
CRÍTICO
El Manual para el Desarrollo de Procesos de Autoevaluación,
es un documento de vital importancia que permite a las universidades obtener la
información y procedimientos suficientes para el desarrollo de la
autoevaluación, la cual es el camino
para iniciar el proceso de la acreditación de sus carreras profesionales.
CONCLUSIONES
- Las Instituciones deben cumplir con
lo establecido en el Manual para el Desarrollo de Procesos de Autoevaluación.
- Al seguir adecuadamente lo
contemplado en el presente documento se logra que la Autoevaluación se realice
con mayor eficiencia y eficacia.
BIBLIOGRAFÍA
LINKOGRAFÍA
http://www.acreditaccion.cl/pdf/manual_autoevaluacion.pdf
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